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搞好教科研,成就名师梦

宏力学校  2015-09-23

 

——高二政治杨效伟

听了刘校长、申主任对教师成长的要求,文建华老师结合自己的亲身经历,谈了他在教研方面取得的成就及其收益,感受颇深。我认为,要想由一名教书匠,成长为一名专家型教师,研究型教师,经常写教学随笔,反思自己的教学过程,总结自己的教学得失,是非常重要的。这和现在所倡导的反思性教学有很多共同之处。

华东师范大学熊川武教授对反思性教学作了如下定义: “教学主体借助行动研究, 不断探究与解决自身和教学目的, 以及教学工具等方面的问题, 将‘学会教学 ’ ( learn ing how to teach) 与 ‘学会学习 ’( learn ing how to learn)结合起来, 努力提升教学实践合理性, 使自己成为学者型教师的过程。由此可见,反思性教学不仅仅是回忆或回顾已有的教学活动和教学行为, 而是要通过教学主体的不断探究、质疑,找到其中的问题和答案, 审慎地考虑教学实践并不断矫正不正确的教学行为, 合理地进行自我评价, 追求教学实践合理性, 指导未来的教学行动, 使自身的教学具有发展的价值、创造的价值和自我实现的价值, 使自我经验型的教师发展成为学者型的教师的过程。”

黑格尔认为哲学思想的形成需要“反思”,他曾经用“密涅瓦的猫头鹰”在黄昏中起飞来说明哲学“反思”的特点。在黄昏中起飞的猫头鹰,可以看到整个白天发生的一切,可以追寻其他鸟儿在白天自由翱翔的足迹。我们可以把“我们的教学活动的点点滴滴”比作鸟儿在蓝天中翱翔,那么在夜幕降临时起飞的猫头鹰(教学反思)的使命,就是理性认识我们的教学活动,对教学活动进行总结和升华。

要想成为一名优秀的的教师,经常对自己的教育教学,及相关的活动进行反思很重要。只有进行反思,才会把零散的、感性的认识,通过理性思考,由感性认识上升为理性认识,透过现象看本质。在这个过程需要占有十分丰富的切合实际的感性材料,在这方面,我们作为一线教师,应该具备。然后我们需要认真做的是,对这些感性材料进行加工制作,做到去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里这几个过程。我们如果能够经常的对自己的经验进行整理,找出里面经得起实践检验的真理。我们可能会有那么一天,成为我们所从事的学科方面的专家。